学龄期，通常指孩子从6岁至12岁这一阶段，是他们从幼儿园过渡到小学的关键时期。在这一时期，孩子们不仅在学业上打下了坚实的基础，更是在心理、情感以及认知发展上迈出了重要的一步。尤为重要的是，他们的创新思维开始在这一阶段初步形成。通过适当的引导和培养，孩子们可以在这一时期显著提升其解决问题的能力和创造力。

学龄期儿童的心理与认知发展

学龄期儿童的心理和认知发展呈现出显著的特点，这些特点为创新思维的萌芽提供了土壤。首先，他们的注意力从短暂的、以兴趣为导向逐渐转变为能够更长时间地集中于某一任务。这种注意力的提升使得他们能够更深入地探索和理解周围的世界。

其次，学龄期儿童的记忆力显著增强，他们开始能够记住更多的信息，并能够将这些信息进行简单的分类和归纳。这种能力的提升为他们的创新思维提供了丰富的素材和基础。

再者，学龄期儿童的逻辑思维能力开始发展，他们开始能够理解更为复杂的概念和关系，能够进行简单的逻辑推理。这种逻辑能力的提升使得他们能够在解决问题时提出更为合理的假设和方案。

创新思维的初步形成

在学龄期，儿童的创新思维开始初步形成，这主要体现在以下几个方面：

好奇心的驱使

学龄期儿童对周围的世界充满了好奇，他们喜欢提出问题、探索未知。这种好奇心是创新思维的重要驱动力。通过满足他们的好奇心，引导他们提出问题、寻找答案，可以激发他们的探索精神和创新思维。

例如，当孩子们看到一只蝴蝶时，他们可能会问：“蝴蝶从哪里来？它是怎么变成这样的？”这时，家长或教师可以引导他们观察蝴蝶的生长过程，甚至可以尝试在家中种植一些适合蝴蝶生长的植物，让孩子们亲自观察蝴蝶从卵到成虫的全过程。这样的实践活动不仅能够满足孩子们的好奇心，还能够激发他们对自然界的探索兴趣和创新思维。

想象力的发挥

学龄期儿童的想象力非常丰富，他们喜欢将现实与幻想相结合，创造出属于自己的世界。这种想象力的发挥为创新思维提供了广阔的空间。

家长和教师可以通过讲故事、绘画、手工制作等活动来激发孩子们的想象力。例如，可以让他们根据一个主题来创作一幅画或编写一个故事，鼓励他们发挥想象，创造出与众不同的作品。这样的活动不仅能够锻炼孩子们的想象力和创造力，还能够提升他们的艺术修养和审美能力。

解决问题的能力

学龄期儿童开始具备初步的解决问题能力。他们能够在遇到问题时提出假设、设计方案，并通过实践来验证自己的假设。这种解决问题的能力是创新思维的重要组成部分。

家长和教师可以通过日常生活中的小事来培养孩子们的解决问题能力。例如，当家里的某个小东西坏了时，可以鼓励孩子们尝试自己修理它；当需要完成一个手工制作任务时，可以引导他们思考如何用最少的材料来制作出最美观的作品。这样的实践活动不仅能够锻炼孩子们的动手能力和解决问题的能力，还能够激发他们的创新思维和实践能力。

教育策略与实践建议

为了促进学龄期儿童创新思维的初步形成，家长和教师需要采取一些有效的教育策略和实践建议：

鼓励探索与实践

家长和教师应该鼓励孩子们多探索、多实践。可以为他们提供一些探索性的玩具或材料，如积木、拼图、科学实验套装等，让他们在实践中发现问题、解决问题。同时，还可以带他们参观博物馆、科技馆等场所，拓宽他们的视野和知识面。

引导思考与提问

家长和教师应该引导孩子们多思考、多提问。可以鼓励他们针对日常生活中的事物提出问题，并引导他们寻找答案。同时，还可以与他们一起进行一些简单的科学实验或探究活动，让他们在实践中学会思考、学会提问。

提供支持与反馈

家长和教师应该为孩子们提供必要的支持和反馈。当他们在探索或实践过程中遇到困难时，可以给予他们适当的帮助和指导；当他们取得成果时，可以给予他们积极的肯定和鼓励。这样的支持和反馈能够激发孩子们的探索兴趣和创新思维，帮助他们建立自信心和成就感。

培养跨学科学习能力

跨学科学习能力是创新思维的重要组成部分。家长和教师应该鼓励孩子们多接触不同的学科领域，了解不同学科的知识和方法。可以通过阅读、观看视频、参加兴趣班等方式来拓宽他们的知识面和视野。同时，还可以引导他们将不同学科的知识和方法相结合，解决一些实际问题。这样的跨学科学习不仅能够提升孩子们的综合素养和能力水平，还能够激发他们的创新思维和实践能力。

激发团队合作与分享精神

团队合作和分享精神也是创新思维的重要组成部分。家长和教师应该鼓励孩子们多与同龄人合作、分享自己的想法和成果。可以通过组织一些小组活动或项目来培养他们的团队合作能力和分享精神。在合作过程中，孩子们可以相互学习、相互启发；在分享过程中，他们可以展示自己的成果、接受他人的反馈和建议。这样的团队合作和分享不仅能够提升孩子们的社交能力和沟通能力，还能够激发他们的创新思维和实践能力。